به نقل از «فرارو»

شرایط مدیریتِ زنان در مدارس ابتدایی پسرانه

تاریخ انتشار: ۱۸ دی ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۹۴۷۴۴۳۴

«احمد محمودزاده» معاون وزیر و رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و توسعه مشارکت‌های مردمی وزارت آموزش و پرورش در مورد موارد بازنگری در قانون مدارس غیردولتی توضیح داد: یکی از موارد ساعات آموزشی معلمان، بیمه و دستمزد آن‌ها بود. طبق تبصره ۱ ماده ۵۱ قانون کار تا کنون معلمان باید ۴۴ ساعت در هفته تدریس می‌کردند تا حقوق کامل بگیرند.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

با تمام احترامی که برای کارگران قائل هستیم، شغل معلمی، کارگری نیست و این دو شغل تفاوت‌هایی دارند. بخشی از کار معلمی در خانه انجام می‌شود و معلم باید در روز‌های تعطیل هم کار‌های طول هفته مدرسه و کلاس درسش را آماده کند، تحقیق و پژوهش داشته باشند تا بتواند در کلاس پررنگ حاضر شود.

به گزارش ایلنا، رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی ادامه داد: به همین دلیل می‌خواستیم مانند مدارس دولتی، ساعت کار معلمان مدارس غیردولتی نیز کاهش یابد. بر اساس مصوبات شورای عالی آموزش و پرورش، معلمان دوره ابتدایی ۲۵ ساعت در هفته، معلمان مقطع متوسطه ۳۰ ساعت در هفته و مدیران و عوامل اجرایی و اداری مدارس ۳۶ ساعت در هفته باید مشغول به کار باشند. در بازنگری قانون مدارس غیردولتی این تغییرات ساعات کار مطرح شده و منتظریم این قانون در شورای نگهبان نیز تایید شود.

محمودزاده افزود: با این مصوبه معلمان در طول هفته با تعداد ساعاتی که توضیح دادم، کار می‌کنند و بیمه و دستمزد تمام وقت نیز دریافت خواهند کرد. البته در برخی موارد مانند هنرستان‌ها، مدیران ساعات بیشتری در مدرسه حضور دارند که متناسب با آن اضافه کار خود را دریافت می‌کنند. بنا بر این تعداد ساعت کار رسمی معلمان و مسئولان مدارس غیردولتی مطابق اصلاحاتی که ایجاد شده، ۲۵، ۳۰و ۳۶ ساعت است.

معاون وزیر آموزش و پرورش در پاسخ به این سوال که آیا کاهش ساعت کار معلمان در تدریس آن‌ها اثرگذار نخواهد بود؟ گفت: دانش آموزان ابتدایی به کلی در هفته ۲۵ ساعت سرکلاس هستند و این بحث جدا از فوق برنامه‌های احتمالی است که اضافه تدریس محسوب می‌شود؛ بنابراین همانطور که به صورت رسمی دانش آموز ۲۵ ساعت در مدرسه حضور دارد معلم مقطع ابتدایی نیز باید به همین میزان به عنوان ساعت کاری در مدرسه حضور پیدا کند.

او تاکید کرد: اگر مدرسه‌ای برای دانش آموزانش کلاس اضافه برگزار می‌کند، این اضافه تدریس که موظفی و ساعت کار رسمی معلم نیست پس باید اضافه کاری به او تعلق بگیرد و با ساعت کار رسمی فرق دارد؛ بنابراین ما ۲۵ ساعت حضور تمام وقت دانش آموز و معلم را هم اندازه کرده‌ایم و با همین ساعت کار برای معلم، کار تمام وقت محاسبه می‌شود و بر همان اساس حقوق می‌گیرند. انصافا پیش از این، در حق معلمان مدارس غیردولتی اجحاف شده بود. البته از این پس شاید روی موسسان مدارس غیردولتی برای پرداخت حقوق معلمان فشاری وارد شود، ولی به هر حال این اصلاحات باید صورت می‌گرفت.

محمودزاده در پاسخ به این سوال که آیا فشار روی موسسان موجب انگیزه مندی آن‌ها برای دریافت شهریه بیشتر از والدین نمی‌شود؟ گفت: اصلا اینطور نیست؛ ما این مسئله را هم مدیریت می‌کنیم و مشکلی وجود ندارد. خیلی از مدارس می‌توانند با همین شهریه پایین نیز امورات خود را بگذرانند. شهریه خیلی از مدارس ما اصلا بالا نیست و تعداد زیادی از مدارس غیردولتی در کشور زیر ۱۰ میلیون شهریه دریافت می‌کنند.

معاون وزیر آموزش و پرورش اضافه کرد: ما باید به کمک معلمان و موسسان مدارس غیردولتی کاری کنیم که سند تحول بنیادین آموزش و پرورش اجرایی شود. رویکرد‌های جدید و جهت گیری و کنش‌گری‌هایی در حوزه تربیتی توسط معلمان در مدارس غیردولتی قرار است انجام شود و این مسائل ایجاد انگیزه می‌خواست و اصلاحات قانون مدارس غیردولتی، توانست این هدف را محقق کند. دولت سیزدهم و نمایندگان عنایت ویژه‌ای به ما داشتند و در روز‌های پای خدمت خود هدیه بزرگی را به مدارس غیردولتی پرداخت کردند.

محمودزاده در مورد مدیریت زنان در مدارس ابتدایی پسرانه و تغییر شرایط آن در اصلاحات صورت گرفته در قانون مدارس غیردولتی عنوان کرد: در قوانین مربوط به مدارس دولتی این شرایط را داریم که اگر در یک مدرسه ابتدایی پسرانه، تعداد معلمان خانم بیشتر باشد، یک خانم می‌تواند مدیر مدرسه باشد در غیر این صورت مدیر باید آقا باشد.

او تاکید کرد: در این خصوص در مدارس غیردولتی محدودیتی وجود داشت و در قانون قبلی گفته شده بود که صرفا خانم‌ها می‌توانند در مدارس دخترانه ابتدایی غیردولتی مدیر شوند و برای پسران نیز همین شرایط حاکم بود و در هر حالتی مدیر یک مدرسه ابتدایی پسرانه باید آقا بود، اما ما در اصلاحات قانون مدارس غیردولتی شرایط را کمی باز کردیم و در مواردی که این امر در یک مدرسه امکان‌پذیر نیست و بیشتر معلمان آن مدرسه پسرانه ابتدایی خانم‌ها هستند، اجازه داده شده تا مدیر آن مدرسه ابتدایی پسرانه هم خانم باشد؛ بنابراین این اصلاح قانون و امکان مدیریت زنان در مدارس پسرانه، فقط در مورد مدارس ابتدایی پسرانه است ضمن اینکه در شرایطی این اتفاق می‌افتد که اکثر معلمان آن مدرسه ابتدایی پسرانه، خانم باشند.

در ادامه رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی در مورد سقف شهریه فوق برنامه در مدارس دولتی نیز خاطرنشان کرد: ما گفته‌ایم شهریه ثابت مدرسه هرچه باشد، مدرسه می‌تواند تا ۴۰ درصد شهریه ثابت فوق برنامه داشته باشد و نباید از این سقف بیشتر دریافت کنند. به عنوان مثال، فرض کنید یک مدرسه شهریه ثابت ۲۷ میلیون تومانی دارد و حالا اگر قرار باشد فوق برنامه‌ای اجرا کند، می‌تواند تا ۴۰ درصد همان شهریه ۲۷ میلیونی از خانواده‌ها شهریه فوق برنامه اخذ کنند و نباید بیشتر باشد. البته در این خصوص پیشنهاد سقف ۵۰ درصد برای شهریه فوق برنامه هم مطرح شد که در نهایت روی ۴۰ درصد توافق کردیم.

محمودزاده در مورد مصوبات مربوط سازوکار تایید فنی، استحکام بنای مدارس غیردولتی و تغییرات ایجاد شده در اصلاح قانون مربوطه به این مدارس اظهار کرد: قرار شد سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس بحث مدارس احداثی و استیجاری را دنبال کند که با بهره گیری از ظرفیت مهندسان مشاور دارای گواهی صلاحیت در سازمان برنامه و بودجه کشور و مورد تایید سازمان نوسازی توسعه و تجهیز مدارس کشور این کار انجام می‌شود. هر سال حجم کار خیلی بالا بود و سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس به تنهایی امکان مدیریت کار را نداشت و امسال با تغییری که ایجاد شده در زمینه استحکام مدارس غیردولتی گام برمی‌داریم.

معاون وزیر آموزش و پرورش با تاکید به اینکه استحکام مدارس غیردولتی خط قرمز است، افزود: ما حاضر نیستیم هیچ دانش‌آموزی در فضایی غیرایمن یا با ایمنی کم تحصیل کند. مبتنی بر مصوبات جدید وزارت آموزش و پرورش مکلف است و فرصت دارد تا ظرف ۵ سال نسبت به اعمال ضوابط و استعداد‌های فضا و تجهیزات مدارس و مراکز آموزشی و و پرورشی غیردولتی موجود اعم از ملکی و استیجاری اقدام کند و ما هم برای رسیدن به این ایمنی همه تلاش خود را انجام می‌دهیم.

به گفته رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی یکی از دغدغه‌های همیشگی مرتبط با مدارس غیردولتی اضافه شهریه‌ها بوده و حالا با اصلاح قانون مدارس غیردولتی، بندی در جهت بازدارندگی مصوب شده است تا هیچ مدرسه‌ای حق گرفتن شهریه خارج از چارچوب تعیین شده را نداشته باشد. محمودزاده در همین رابطه اینطور توضیح داد: اگر مدرسه‌ای مرتکب تخلف شهریه‌ای شود، هرچند که این تخلفات واقعا زیاد نیست و در استان‌های کشور می‌توان گفت تخلفی وجود ندارد و فقط در برخی مدارس تهران تخلف داشتیم.

او ادامه داد: با قانون جدید اگر گزارش تخلفی از دستگاه‌های نظارتی، اولیا یا مدرسه به ما ارائه شود، بعد از راستی آزمایی این امکان را پیدا کرده‌ایم که از حساب مدارس کسر کنیم و حق دانش آموز را به او بر می‌گردانیم و مدرسه نیز جریمه می‌شود و این جریمه در مدیریت آموزش و پرورش در مناطق محروم استفاده خواهد شد. این قانون جنبه بازدارندگی بسیار قوی خواهد داشت. در سال‌های آتی، به این واسطه این قانون بازدارنده، در مدارس غیردولتی تخلفات شهریه‌ای نخواهیم داشت.

 

منبع: فرارو

کلیدواژه: مدارس پسرانه مدیر زن قیمت طلا و ارز قیمت خودرو قیمت موبایل رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی قانون مدارس غیردولتی مدرسه ابتدایی پسرانه آموزش و پرورش ساعت در هفته فوق برنامه معاون وزیر ساعت کار یک مدرسه ۲۵ ساعت

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت fararu.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «فرارو» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۹۴۷۴۴۳۴ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

بهترین و بدترین خاطره معلم کودکان کار

خبرگزاری مهر_ گروه جامعه؛ روز معلم که می شود همه ما به یاد معلمانمان می افتیم؛ خانواده‌ها از معلمان فرزندانشان تقدیر می کنند؛ مدیران مدارس برای معلمان خود هدایایی در نظر می گیرند و آموزش و پرورش در هر استان و شهر هم سعی دارد هر ساله به مناسبت روز معلم از معلمان نمونه خود تقدیر کند.

در این میان اما معلمانی هستند که بدون چشم داشتی، بدون آنکه از تدریس و زحماتشان کسی تقدیری داشته باشد؛ همچنان معلمی را با شوق و علاقه ادامه می دهند.

به بهانه روز زیبای معلم تلاش می کنیم در چند مصاحبه با تعدادی از این معلمان گفت‌وگو داشته باشیم.

یکی از این دسته از معلمان که کمتر به آنها پرداخته و از آنان تقدیر می شود معلمان مدارس کودکان کار و کودکان اتباع است؛ کودکانی که شناسنامه یا خانواده ندارند؛ کودکانی که ناچارند چند روز در هفته کار کنند و یا کودکان اتباع؛ همگی از جمله کودکانی هستند که مدارس معمولی از ثبت نام آنها سرباز می زنند.

در چنین شرایطی مراکز و یا مدارسی با مجوز از وزارت کشور یا سازمان بهزیستی اقدام به ثبت نام این کودکان می کنند تا علاوه بر سواد آموزی این کودکان، از افتادن آنان به دام آسیب های اجتماعی هم تا آنجا که می توانند جلوگیری کنند.

شقایق راد یکی از این معلمان است که ده سالی است در مدرسه کودکان کار ارفک فعالیت دارد. او مدتی تدریس و سواد آموزی به زنان سرپرست خانوار را برعهده داشت و حالا چند سالی است به صورت ویژه معلم ابتدایی کودکان است.

معلمی کودکان در مقطع ابتدایی به تنهایی خیلی سخت است؛ آیا آموزش به کودکان کار سخت تر نیست؟

معلمی شغل سختی است اما من هیچ‌گاه معلمی را به عنوان شغل نگاه نمی‌کنم؛ معلمی مسیری است که باید معلمان آن را انتخاب کنند. البته مسیری بسیار سخت است که چالش‌های زیادی هم دارد اما در کنار همه سختی‌هایش لذت‌هایی دارد که تا معلم نباشید نمی‌توانید لذت‌های معلمی را لمس و تجربه کنید.

آیا تفاوتی بین معلمی برای کودکان تحت آسیب با کودکان معمولی وجود دارد؟

بله آموزش به کودکان تحت آسیب متفاوت است؛ با توجه به شرایط زیستی که این کودکان دارند درس‌ها متفاوت است. در بسیاری از کتب درسی از نقش خانواده، محل سکونت و تاریخ تولد گفته می‌شود در حالی که کودک آسیب دیده حتی ممکن است شناسنامه نداشته باشد. ممکن است خانواده خوبی نداشته باشد و یا نداند حتی کجا به دنیا آمده است. ما با توجه به شرایط این کودکان کار و یا کودکان اتباع طرح درس‌های منسجمی بر طبق کتب درسی رسمی کشور طراحی کردیم؛ هیچ مطلبی حذف نشده اما روش تدریس متفاوت از سایر مدارس است تا کودک با دیدن تصاویر و مطالب کتاب‌های درسی به فکر چیزهایی که ندارد نیفتد. کودکان باید بدون حسرت خوردن مفاهیمی همچون خانواده و هرم غذایی را بدانند. به عنوان مثال در کتب درسی هرم غذایی آموزش داده شده است؛ متاسفانه برخی از این کودکان بسیار کمتر از کودکان معمولی پروتئین مصرف می کنند؛ تلاش می‌کنیم به آنان بیاموزیم که از چه مواد غذایی استفاده کنند تا جایگزین گوشت بوده و منبع پروتئین باشد.

آیا شرایط حضور غیاب دانش آموزان مدارس عادی با مدارس کودکان کار متفاوت است؟

شرایط حضور غیاب دانش آموزان مدارس عادی با مدارس کودکان کار هم متفاوت است؛ مدارس عادی با هماهنگی خانواده‌ها بر حضور و غیاب کودکان در مدرسه نظارت دارند اما ما در مدارس کودکان کار با خانواده یا بستگانی از کودک مواجهیم که اصرار می کند که کودک بتواند کارش را هم ادامه دهد. ما ناچاریم با خانواده این کودکان به نوعی یک تفاهمنامه در روز ثبت نام امضا کنیم تا کودک سه روز در هفته بتواند در کلاس‌های درس حاضر شود و سه روز دیگر را کار کند. دختران سه روز و پسران سه روز دیگر هفته در مدرسه حضور دارند و روزهایی که در مدرسه نیستند به سر کار می‌روند.

کودکان کار دانش آموز در مدرسه ارفک معمولاً چه کارهایی می‌کنند؟

بیشتر این کودکان دست فروش هستند و چیزهایی را می‌فروشند که متاسفانه خودمان هم در خیابان این دستفروشی را مشاهده می‌کنیم؛ تعدادی از این کودکان در کارگاه‌هایی کار می‌کنند که چندان در دید عموم نیستند؛ کارگاه‌های خیاطی، تولیدی کیف و کفش و کارگاه های بسته‌بندی از جمله مهم‌ترین این کارگاه‌ها هستند؛ پسرهای بزرگتر هم در تعمیرگاه‌ها مثل تعمیرگاه‌های ماشین یا کارگاه های صنعتی فعالیت می‌کنند. برخی از دختران هم در منزل مشاغل خانگی دارند. مشاغل خانگی سود کمی دارند و برای اینکه یک خانواده بتواند امرار معاش داشته باشد لازم است همه اعضای خانواده یک شغل خانگی مثل بسته بندی را انجام دهند.

چه طور خانواده یا بستگان کودک کار را مجاب می‌کنید که کودکشان تحصیل را ادامه دهد؟

در روز ثبت نام ما از خانواده یا بستگان این کودکان با یک فرم تفاهم نامه قول می‌گیریم که سه روز در هفته کودک حتماً به مدرسه بیاید و او را به کار نفرستند. البته این موضوعی است که برای کودکان اتباع متفاوت است زیرا کودکان اتباع ممکن است در یک زمانی ناچار شوند همراه خانواده مهاجرت کنند.

آموزش به کودکان کار اتباع چه تفاوتی با کودک کار ایرانی دارد؟

خوشبختانه بین آموزش به کودکان کار ایرانی و اتباع در ارفک تفاوتی وجود ندارد؛ این دوستی و همدلی بین کودکان را خود بچه ها یاد گرفتند و این دوستی بین آنها وجود دارد دانش آموزان کوچکتر از بزرگترها یاد می‌گیرند که این دوستی‌ها را حفظ کنند. تنها موضوعی که ما معلمان و مربیان آن را در نظر می‌گیریم این است که کودکان اتباع مهاجر هستند؛ نحوه آموزش به کودکان مهاجر بدین صورت است که دوره‌های آموزشی فشرده و خلاصه است. مشخص نیست که این کودکان تا چه زمانی در کنار ما در مدرسه هستند. ما در هنگام ثبت نام به کودک و بستگانش می‌گوییم که یک سال لازم است که کودک به مدرسه بیاید؛ اما با توجه به شرایط این مهاجرین ممکن است کودک از ایران برود برای همین ما به گونه‌ای طرح درس‌ها را برنامه‌ریزی کردیم و به معلم‌ها ارائه دادیم که این طرح درس‌ها خلاصه‌ای از پایه‌های مورد نیاز کودکان باشد. در طرح آموزشی توسعه‌ای، دو طرح الف و ب طراحی شده، در طرح الف دو پایه اول و دوم ابتدایی و در طرح ب سه پایه سوم چهارم و پنجم ابتدایی گنجانده شده است.

طوری برنامه‌ریزی شده است که کودک به صورت خلاصه مطالب اصلی را فرا بگیرد و ضمناً به مسائل فرهنگی هم ورود نکردیم؛ تلاش کردیم تا مسائل فرهنگی تداخلی در مسائل آموزشی ایجاد نکند.

بهترین و بدترین خاطره شما از ده سال معلمی کودکان کار چه بوده است؟

بهترین خاطره برای من توانایی خواندن و نوشتن نوجوانی است که پس از ۱۴ سال بی‌سوادی توانست بخواند و متنی را با گریه برایم بخواند که عنوان اش این بود: من دیگر باسواد شدم.

بدترین خاطره ما معلمان کودکان کار هم ترک تحصیل اجباری کودکان است که بسیاری از آنها مجبور می‌شوند درس خواندنشان را ترک کنند. گاهی به خاطر تغییر محل کارشان ناچار می شوند تحصیل را رها کنند. علی رغم اینکه ما با سرکارگر یا کارفرما یا صاحب کارگاهشان صحبت میکنیم که کودک را جا به جا نکند اما باز هم گاهی اصرار ما بی فایده است و کودک برای کار اجباری به منطقه دیگری می رود و دیگر نمی‌تواند برای ادامه تحصیل به این مدرسه بیاد؛ البته امیدواریم این تغییر محل کار به ترک تحصیل دائمی کودک منجر نشود.گاهی هم مهاجرت موجب می شود کودک مجبور شود درس را رها کند.

کد خبر 6092574 علی قدمی